ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

Шахматов

Шахматов Алексей Александрович [5(17).6.1864, Нарва, - 16.8.1920, Петроград], языковед, акад. Рос. АН (акад. Петерб. АН с 1899). Окончил ист.-филол. ф-т Моск. ун-та (1887), приват-доцент там же (1890), одновременно преподавал лат. яз. в гимназии. С 1910 проф. Петерб. ун-та, пред. Отделения рус. яз. и словесности АН (1906-20).

Автор основополагающих трудов в области слав, языкознания, истории рус. лит. яз., диалектологии, изучения рус. летописания, текстологии, грамматики рус. яз. Редактор выпусков академич. "Словаря рус. языка" (1891-1916). Организовал издание серии памятников старо-слав. и рус. языков, один из инициаторов реформы рус. правописания (1918).

На базе сравнит.-ист. исследований Ш. показал тесную связь между развитием языка и историей народа, значение живого языка в его лит. и диалектных разновидностях как важнейшего источника этнографич., культурология, филол. знаний. Эти идеи нашли отражение в разработанной Ш. системе шк. преподавания рус. яз. (Доклад на 1-м съезде преподавателей рус. яз. в воен.-уч. заведениях, 1903; записка "О преподавании рус. языка в ср. уч. заведениях...", 1907- 1908). Гл. целью курса считал сознат. усвоение учащимися устных и письм. форм языка, основанное на сформировавшихся в родной языковой среде речевых навыках. В предложенной им программе обучения Ш., вслед за Ф. И. Буслаевым, предусматривал постепенный переход от практич. наблюдений, элементарного грамматич. анализа в процессе чтения, заучивания наизусть, письм. упражнений (мл. классы) к изучению теории языка (6-7-е кл.). Полученные учащимися навыки по объяснению и группировке фактов языка, сведения по морфологии, синтаксису, этимологии, а также изучение произведений фольклора и древнерус. лит-ры в курсе словесности рассматривал как необходимые условия для усвоения грамматики. По Ш., грамматика - предмет описательный, его следует изучать не в форме непреложных законов, а через сравнит.-ист. анализ лит. произведений и др. образцов речи. Отводя второстепенное место формальной стороне языка (определение грамматич. категорий и т. п.), акцентировал задачу осмысления живой речи во всём разнообразии жанров и способов выражения. Предлагал ввести в курс 7-х кл. историю рус. яз., цель к-рой показать, как в рус. яз. "отразился дух рус. народа и его многовековая история", установить связи между языком общенародным и литературным. Приобщение к нар. культуре, развитие интереса к ист. прошлому своей родины считал важнейшими воспитат. аспектами преподавания рус. яз. и словесности.

Идеи Ш. о целях и принципах обучения родному языку, поэтапном усвоении знаний, ориентации на живую речь развиваются в совр. практике. Сохраняют своё значение для преподавания работы "Очерк современного рус. лит. языка" (1913, 19414) - первое систематич. пособие для высш. уч. заведений, и "Синтаксис рус. языка" (в. 1-2, 1925-27,19412), отличающиеся последовательностью и цельностью изложения грамматич. теории.

Реализации метод, идей способствовала обществ, деятельность Ш. Он руководил Комиссией по выработке программ рус. языка и словесности для кадетских корпусов, в 1913 участвовал в ревизии ср. уч. заведений Санкт-Петерб. уч. округа. Опубликовал статьи по вопросам университетского образования (1901), в к-рых подчеркнул его воспитат. значение и важную обществ, роль, высказался за сохранение университетских привилегий, поддержал идею университетской автономии и организации сту-денч. самоуправления.

Соч.: Четыре речи о Ф. И. Буслаеве..., М., 1898; Курс истории рус. языка, ч. 1-3, СПБ, 1910-122

Лит.: А. А. Шахматов. 1864-1920. Сб. ст. и мат-лов, М. - Л., 1947; Коротаева Э. И., Университетская и шк. деятельность А. А. Шахматова, РЯШ, 1964, № 3; У л у х а-нов И. С., А. А. Шахматов (1864-1920), "Рус. речь", 1970, №6; Виноградов В. В., История рус. лит. языка в изображении академика А. А. Шахматова, в его кн.: История рус. лит. языка. Избр. труды, М., 1978, с. 216-36; Макаров В. И., А. А. Шахматов, М., 1981. Я. Г. Бронникова.

< Предыдущая страница

Следующая страница >